- Capacité à faire marcher son chien en laisse avec des changements de direction, d'allures, des arrêts.

- Capacité à faire marcher son chien sans laisse, le chien doit rester sous le contrôle et dans l'environnement du maître.

- Capacité de rappeler son chien, le chien doit revenir près de son maître.

- Capacité de faire asseoir et coucher son chien.

- Capacité de laisser le chien en position couché pendant l'absence du maître.

- Pouvoir approcher une personne étrangère qui vient saluer le maître.

- Évoluer au milieu d'une foule.

- Nous aborderons avec le maître les aspects civiques et juridiques : divagation, vaccinations.

- Utilisation des équipements sanitaires ou des espaces pour chiens mis en place par la municipalité.

- Sensibilisation au civisme et ramassage individuel en cas d'incident.

EDUCATION PAR UNE METHODE ETHOLOGIQUE (méthode naturelle)

Principe :

La méthode éthologique s'appuie sur l'observation des meutes de loups. Les attitudes de la mère engendrent celles des louveteaux en quête de nourriture.

Une friandise appétante placée dans la main du maître permet de placer le chien dans différentes positions. Il ne reste plus qu'à prononcer le mot qu'il conviendra de répéter souvent pour que le chien l'apprenne. Il prendra ensuite cette position à chaque fois que l'on répètera ce mot pour peu que la récompense y soit associée suffisamment longtemps.

Elle est basée sur l'observation des canidés (loups, chiens sauvages), dans leur milieu naturel.

Si les centaines d'années passées auprès de l'homme ont pu modifier le comportement des chiens modernes (loi de l'évolution des espèces), il n'en demeure pas moins qu'une grande partie de leur patrimoine génétique les rapproche de leurs ancêtres les loups.

L'observation de ces derniers dans leur milieu naturel (ainsi que celle du lycaons en Afrique) nous apporte un grand nombre d'indications.

Pendant les premières semaines de leur vie, les louveteaux apprécient la chaleur de leur mère, celle de la tanière et des frères et sœurs. Ils se nourrissent du lait de leur mère.

Celle-ci les laisse seule dés qu'elle part chasser. Bientôt ils apprendront à lécher ses babines dés son retour pour obtenir la nourriture qu'elle régurgitera.

Cette relation à la nourriture est fondamentale pendant la première phase d'apprentissage des chiots car elle constitue une motivation primaire de survie.

Plus tard la mère apporte à ses jeunes des petites proies pour les initier à l'art de la chasse et développer leur instinct de prédation. L'objet de motivation (balle - boudin) se substituera progressivement à la nourriture.

Tout ce que nous demandons au chiot c'est de reproduire les gestes qu'il accomplirait naturellement en les associant à des situations que nous maîtrisons.

Il est très important d'apprendre au maître à motiver son chiot. Sans motivations, les actions éducatives seront laborieuses.

C’est tout le contraire de la méthode classique :

La notion de travail est remplacée par la notion de jeu, de plaisir.

La notion de conditionnement est remplacée par l’improvisation.

D’où la nécessité de remise en cause :

·        de la conception de la relation Homme / Chien,

·        des méthodes d’éducation,

·        des comportements humains (maîtres et moniteur)

1         Conception de la relation

1.1        Psychologique :

·        accepter l’existence d’une structure identique à celle de l’humain

·        meute / groupe

·        la soumission à l’autorité

·        la dépendance

·        la faculté d’adaptation

·        la persistance d’un caractère juvénile à l’age adulte

·        l’existence et la compréhension d’un langage verbal et para verbal

1.2        Comportementale

·        en classique : on demande au chien de devenir humain

·        en naturelle : c’est le maître qui devient chien

2         Méthode d’éducation

Basée sur le dialogue, elle nécessite de très nombreuses explications.

2.1        Apprendre au maître :

·        la relation Homme / Chien

·        comment communiquer avec l’animal

·        la place de l’animal au quotidien

·        comment améliorer le comportement social

·        la hiérarchie

·        le renforcement positif

·        les gestes citoyens

·        le contrôle du chien en toute circonstances

·        les avantages d’une telle méthode

2.2        Apprendre au chien

Faire en sorte qu’il soit heureux d’apprendre, d’où la nécessité de poser les bonnes bases.

L’apprentissage sera d’autant mieux réussi que le chien sera à l’aise en toutes circonstances.

·        sociabilité intra et inter spécifique

·        modes de communication

·        les manipulations

·        l’adaptation aux situations variées

·        la réponse aux signaux verbaux (ordre ou gestuel)

·        le contrôle des comportements

·        la résistance au stress

2.3        Structurer la leçon :

·        schéma classique maintenu :

Ø      Explication

Ø      demonstration

Ø      Exécution

Ø      Correction

Ø      Réexécution

·        favoriser le travail individuel

·        imposer les phases de jeu entre les exercices

·        expliquer la méthode

·        prouver

2.4        Modification des comportements humains

·        faire abstraction du mot travail

·        devenir « ZEN »

·        tout baser sur le positif et tout positiver

·        éviter toute manipulation contraignante

seule exception : la remise en cause de la hiérarchie

·        pas d’énervement

·        rigueur et douceur

·        consistance et patience

Ces modifications de comportement seront plus facilement acceptées par un néophyte que par une personne ayant déjà pratiqué avec la méthode classique.

Faire ressortir tous les aspects positifs et tous les progrès, même minimes.

3         Apprentissage

Principe de base : on ignore les mauvais comportements et on renforce les bons.

Pas de laisse – pas de contrainte physique

3.1        Façonnement

On renforce les approximations successives d’un comportement. Chaque meilleure approximation sera renforcée jusqu’à obtention de la méthode finale.

3.2        Renforcement primaire

C’est celui qui correspond à une nécessité vitale (nourriture – reproduction)

Ne pas hésiter à jouer sur la « privation », essentiellement en stoppant l’exercice avant saturation.

3.3        Renforcement secondaire

C’est celui qui intervient en remplacement du renforcement primaire (caresse – jeu – félicitation)

A noter que le maître devient un renforcement secondaire.

4         Programme de renforcement

4.1        Continu

Toutes les bonnes réponses sont récompensées

4.2        Intermittent

·        à proportion constance

·        à proportion variable

4.3        Aléatoire et différé

5         Technique

·        dés qu’un comportement intéressant apparaît, on donne le signal que l’on veut faire mémoriser et on récompense. Au bout d’un certain temps, l’association est faite dans l’esprit du chien.

·        on provoque le comportement recherché. On donne le signa (l’ordre) et on récompense.

L’esprit de la méthode naturelle consiste à faire preuve empathie. Se mettre à la place du chien, penser comme lui, essayer de comprendre ses réactions, devancer ses désirs, anticiper ses réticences. Ceci nécessite une très grande observation.

Ni mécanique, ni anthropomorphisme.

Chaque individu est unique.

6         Les principes

·        rien de gratuit dans la vie de tous les jours. Essentiellement en période d’apprentissage.

·        Pas de jouet, d’objet ou de gamelle à disposition

·        Pas de jeu gratuit

·        Des séquences ne dépassant pas 2 à 3 minutes

L’un des buts recherché étant la vitesse, la précision et la joie dans l’exécution.

La vitesse sera obtenue par la motivation. Sans motivation, on créera un état de privation.

Une motivation forte donne une action rapide. Comme il n’y a pas de contraire, il n’y a pas l’appréhension de mauvais  comportements antérieurs.

Dés que le chien exécute correctement, on passe un renforcement moins fort (type instinct de proie (jouet / boudin)) puis à un renforcement secondaire (caresse – félicitation).

Au début l’excès de motivation peut engendrer des débordements. Ceci est normal. C’est au fil des répétitions qu’il apprendra qu’il ne sera récompensé que s’il se trouve au bon endroit.

7         Progression recommandée

·        systématique : 15 jours à 1 mois

·        intermittent : 1 à 2 mois

·        aléatoire : à vie

Vers 6 mois :

·        bases acquises

·        recherche de la précision

Vers 1 ans :

·        phase aléatoire. On peut travailler en mélangeant les techniques.

8         Les avantages

·        que du positif. Ambiance sereine

·        débuts rapides

·        résultats rapides puisque basés sur le comportement naturelle

·        l’apprentissage peut se faire n’importe où

·        méthode valable même pour des chiens à problèmes

·        pas de limite de race

·        travail en joie et en harmonie avec le maître

·        mémorisation plus forte car basée uniquement sur le positif